2017--2018年学年度第二学期心理健康教育活动总结

2017--2018年学年度第二学期心理健康教育活动总结

六盘水市第十四中学  汪兰

在2018年上半年里，六盘水市十四中学的心理健康教育工作始终始终围绕心理健康教育的基本原则“学习心理、人际关系、自我调适、青春期心理、社会适应能力”等方面来开展工作。面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。一学期下来，心理健康教育工作取得了较好效果。

一、提高教师的心理健康水平

2018年3月9日，请家和文化心理剧进校园课题组组长、国家教育部中国智慧工程心理专业委员会常务副理事长、国家司法部委培心理剧实操专家杨丽春教授给全体老师进行心理讲座，杨教授给老师们做了放松训练后，以“维护教师的心理健康”为主题给大家作了一个多小时的培训。通过这次培训，引导老师们去觉察自己的情绪，掌握与家长、学生沟通的有效方法，对提高我校师生的心理健康水平起到了积极的作用。

（放松训练中的老师们）

二、建立健全七年级学生的心理健康电子档案

我校自2017年下半年，着手采购相关的心理设备，其中包括了心理测评预警系统，为了更进一步了解和掌握学生的心理健康状况，对学生作出正确的预防，自2018年3月起开始建立学生的心理电子档案，规范了学生的信息管理。

三、完善心理咨询室的各项规章制度

这个学期面临许多检查，为了提高学校心理咨询的工作成效，逐步完善心灵氧吧的各项规章制度，其中包括学生的个案咨询记录、沙盘体验记录、OH能量卡的辅导等，为广大学生提供了规范和有效的服务。

(倾听学生心理能量卡体验故事)

四、加强对心理健康课的探索和研究

本学期我校在七年级开设了心理健康课，由思品老师担任。为了让心理健康课真正起到一定作用，与老师们共同探讨心理健康课的素材和活动内容，进行有效的教具制作。

（团体辅导——戴高帽）

（心理健康课——我的情绪我作主）

 五、全面推进“家和文化心理情景剧进校园”，取得较好的效果。

“家和文化心理情景剧进校园”课题自 2017年11月4日起全面启动以来，我校作为六盘水市首家此项目的示范基地，汪兰、刘丽（小）、冯敏、董彩飞等老师全程跟随学习，极力为七年级（8）班的学生和家长提供服务，促使这项工作的顺利开展，取得较好的效果。

2018年6月9日，六盘水市第十四中学作为主办单位，迎来了十四中、四中、十中三个项目学校的首次“家和文化心理情景剧进校园”的汇报演出。钟山区教育局舒军局长、教研室张敬主任、三所学校的领导们，观看了孩子们的演出，倾听了学生、家长、班主任的分享与成长故事。钟山区电视台、乌蒙新报等新闻媒体进行了全程的录制和采访报道。孩子、家长的成长变化让我们更加坚定我校未来心理健康教育的发展方向，我们将在新学期里大力去推进家和文化心理情景剧进校园这个项目，让广大的师生、家长受益。

（2018.6.9心理情景剧汇报演出）

教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。学校一直坚持“让每一个孩子在十四中有所发展”办学理念，始终将学生的心理健康发展放在教育的首位。在我校领导的大力支持下，我校成为六盘水市首家心理情景剧进校园的示范基地，为了促进校园心理剧在我校的顺利推进，我校完善了一系列的保障策略。

从心理情景剧从2017年11月4日在走进六盘水市第十四中学开始，就肩负着不平凡的使命。它既是孩子们敞开心扉的舞台，又是老师走进学生心灵的一条路径。经过杨丽春教授她们团队有计划、有针对性地对学生及学生家长进行心理健康辅导。培养学生良好心理品质；同时，营造良好的心理剧校园氛围，给学生创设一个良好的心理环境。在实践中我们发现，由于许多学生在心理剧的心理辅导后，情绪变得积极了，自信心增强了，潜力发挥出来了，学习效率得到了一定的提高；校园心理剧，不仅为孩子打开了一扇认识世界的窗，更重要的是为孩子的成长寻找到了一个宣泄的出口。在心理剧中，学生的个性得到尊重和发展，身心得到呵护，创新能力被激活。他们失掉的自信心逐渐找回，开始乐观地面对生活。心理剧具有一种无形的教育力量。它是学生最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。发展校园心理剧有利于学生的全面发展和个性张扬。通过为期六次的的活动开展，学生家长的观念和行为也在悄悄发生变化。家长们反映不在以简单粗暴的方式跟孩子沟通，而是选择合理的方式方法。有的家长反映参加心理剧后，自身发生了很多的改变，不在沉迷于打麻将等活动中，而是愿意花更多的时间陪伴自己的孩子。

心理剧具有一种无形的教育力量。它是学生最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。发展校园心理剧有利于学生的全面发展和个性张扬。校园心理剧的实施，不仅激活了学校的文化建设，更加为教师文化的创建提供了广阔平台。努力为教师营造宽松、积极、活泼、向上的工作环境。一方面，心理剧成为帮助教师解决工作难题，教育学生的得力手段；另一方面，心理剧本身就是对教师工作的一个自我反思过程。帮助教师在了解学生的心理活动特点和规律上，在了解自己的心理活动特点和规律上，实施自己的教育教学行为，实现教育教学的目的。让老师能够从容面对工作，克服职业倦怠，让教师在教育教学中感受人生的幸福。

特色，推动学校持续发展。同时，心理剧的引入，形成了学校本身发展的内在动力，学校的凝聚力，学校的执行力都得到了加强。着力心理剧的创新，不断尝试新路径、新思维，在既有资源上充分发挥集体的优势，让我校的心理健康教育工作持续地发展。

六、认真接待来访学生，做好陪伴和疏导，与他们共同交谈所遇到的问题，启发学生思考，寻找解决问题的办法，引导他们发掘内在积极因素，促进自我成长。

（亲子咨询）

七、陪伴学生进行沙盘游戏体验，给他们提供一个安全、自由的心灵空间。

八、组织和带领“青春驿站”社团活动。

本学期汪兰、刘丽（小）、郝伟三人共同带领的以心理游戏和心理健康内容为主题的“青春驿站”社团，深受广大学生的欢迎，学生在每次的活动中都有所收获或成长。

九、对留守儿童进行团体辅导和个别辅导，请班主任平时多关爱和帮扶他们，及时与他们进行谈话、沟通，及时解决他们所遇到的问题。

总结工作的同时，也反思不足，将在下学期针对不足之处进行整改，努力提高工作效率。