2013年初三中考总结

2013年初三中考总结

一、现状分析：

学校领导班子是2012年通过钟山区委组织部及教育局竞聘上岗的， 2012年8月我校与市十六中进行整合，其初中部撤并到我校，学生大量涌入，出现了生源高峰，现已有初中教学班56个，共有学生3400余人，其中，2013届初三年级共有14个班级，879名学生，40多名课任教师。本届学生从起始年级整体水平比较差，学困生多，两级分化现象严重，但我们教师配备合理，全体初三教师勤奋敬业，拼搏意识强，乐于奉献,为本届初三工作的顺利完成奠定了良好基础。

面对学生多，生均质量差等现状，如何稳定师资队伍，如何让学生进得来、留得住、学得好？如何继续保持我校教学质量的优势，如何进一步提高教育教学质量等一系列问题摆在了我们面前，学校领导多次召开行政扩大会议，召集了年级组长、教研组长参加会议，认真分析了我校目前的现状，办学的优势和劣势，全体初三教师表示要团结一致，认真备课、努力完成学校交给的任务。在今年的中考中，六盘水市近五万名考生，其中700分以学生共66人，我校有9人；六盘水市前十名，我校有3人。钟山区前十名，我校有5人。

二、经验与成绩：

毕业班的工作取得重大突破，关键在于人的因素。我们所取得的点滴进步都凝聚着学校领导、全体任课老师的智慧和心血，都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的初三教师群体。

1、开好两个研讨会议

初三学年初，在学校领导的关心支持下，组织毕业班教师召开第一次研讨会，会上让上一届初三教师介绍教学经验，交接复习资料，分析本届毕业生情况，合理制定中考目标，共同研究教学方法和复习策略，使老师们既有动力，也有压力；既明确目标，也坚定信心。第二次研讨会在第二学期第二周，学校领导再次组织初三教师，认真总结前阶段的工作，对全级学生进行细致的分析，确定下阶段的工作措施，重点抓好合格率。

2、激发教师整体合力

团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体效应作用能促使毕业班工作达到预期目标。我们通过组织年级活动，增强教师间的团结协作。年级管理体现“人本主义”思想，每项工作的提出，尽可能征询各班主任和有关学科教师的意见，平时注意广泛了解和采纳年级老师提出的合理化建议和正确要求，年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作注意协调配合，促进全级教师统一思想、统一认识、步调一致。

3、发扬乐于奉献精神

本届初三的任课教师，大多数有丰富的教学经验，也有第一次教初三的青年教师。他们团结协作，心往一处想，劲往一处使，互相关心，互相支持。初三各种类型的教师、学生会议特别多，但任课教师和班主任互相协作，共同管理，没有你我之分，大家都一心扑在毕业班工作上。初三的复习备考工作至关重要，教师们没有新、老之分，老教师热心帮教，年轻教师虚心请教，共同探讨复习备考的方法和策略。教师面对繁重的毕业班工作，克服了家庭、小孩问题等大大小小的困难，把毕业班各项工作做得有条不紊。正是这些教师，发扬着务实的精神，吃苦在前，奉献在前。

4、科学的备考管理是取得成绩的关键

科学的备考管理在初三毕业班工作中非常重要。在过去一年的初三毕业班教学管理中我们实施了目标管理，这是一种促进教学质量提高的有效手段。

（1）确立教学管理目标

初三学年初，我校从实际出发，制订出初三教学管理工作的总目标，即升中考总得分保证目标为区前三名，并层层分解，落实到教师和学生个人身上，形成一个“学校（初三）教学总体奋斗目标——学期教学工作目标——备课组、班集体教学工作目标——个人教学工作目标”的目标体系，总目标与分目标形成目标锁链，环环相套，融为一体。

（2）加强教学常规监控

目标管理既强调成果，重视成果评估，又重视过程监控。为了抓好教学过程的监控，我们从常规抓起，通过向师生问卷调查，深入课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结、导向，检查结果与业绩考核挂钩等措施，使年级组、备课组形成合力，提高教学过程的监控效果。

（3）运用两种管理模式

在初三毕业班工作体系上，我们紧紧抓住两个管理：第一是以班主任为主，各任课老师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校、级组的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好计划、目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育，减少学生的压力，帮助学生克服焦虑和恐惧的心理，增强自信心。利用班会课、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动中受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，法规法纪教育，以纪律来保证学习。任课老师不仅教好书，还对学生进行道德品质的教育，理想前途的教育，做到既教书又育人。第二是以初三级组为主，各任课老师为参谋的教学管理。级组根据学生的情况和学习过程中的不同阶段，广泛征求、听取全级老师的建议，制定切实可行的计划、措施和具体做法。要求初三老师注意收集中考的新信息、新材料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂教学小结、题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。

（4）制定合理复习计划

为了使初三毕业班工作做得更好些，初三新学年一开始，就组织了全级老师召开毕业工作意见分析会。会上分析了本届学生的情况，制定了级组的整体规划、每个阶段的具体要求和做法。我们初三毕业班工作大体分为四个阶段：第一、从新学年开始至下学期第四周。这段时间，主要以抓好教学进度和课堂效率为主，扎实抓好“三基”训练，即基础知识、基本原理和基本技能的训练。第二、从下学期第五周开始至十一周。这一阶段，加大“三基”训练。用讲、练结合的方法把基础知识和基本技能扎扎实实地全面训练一次以上，帮助学生形成知识网络结构。第三、从第十二至十四周。这阶段以总结、提高为主，做好备考工作，一方面将模拟考中暴露出来的问题进行有针对性的复习，在巩固强化“三基”的基础上，适当提高难度。讲好专题，训练学生综合分析能力，学会抓规律，抓系统，抓方法。第四，从第十五周至升中考。这个阶段主要是对学生进行应试心理教育，回归课本，重视基础，不做难题，让学生自主掌握时间，对知识查漏补缺。

（5）加强目标分层辅导

由于我校初三学生学习基础参差不齐，为了提高总分合格率和总分优秀率，让更多的学生考出好成绩，我们采取了这样的措施：第一、对于学习成绩较好的学生，我们除了课堂教学外，还有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。第二、对成绩较差的学生，通过晚自修活动，我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。

（6）加强心理素质教育

现代教育科学的发展告诉我们，学生能否成功，除了智力因素之外，还有非智力因素在起作用，甚至在不少时候非智力因素在学生成功的诸因素中起到的作用最大。而在各种非智力因素中，心理因素又显得尤为重要。升中考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质水平和竞争能力的考试。在初三的一年中，学生面临着许多人生的挑战，例如，成绩较好的学生怕中考时发挥失常；基础差的学生常感到很多东西都没有掌握好，因而产生焦虑的情绪，信心不足，甚至产生恐惧的心理等等。为了使学生以积极的心态战胜这些挑战，我们在学生中大力进行心理素质教育和心理辅导工作，具体的做法是：

前阶段以鼓励为主，提高竞争意识，树立中考信心。学生刚升上初三时，我们就利用级会、班会对学生广泛宣传，分析社会的发展以及我国经济建设对人才的需要。同时又指出升中考是选拔考试，是一场竞争，是人生学历征途上的一个分水岭，也是一场综合能力的较量，其结果必然是优胜劣汰，让学生及早做好心理准备。我们组织上届升中考成绩优秀的同学现身说教，鼓励学生坚定信心，刻苦学习。在老师们，特别是班主任一次又一次的谈心、鼓励和关怀下，同学们的竞争意识增强了，情绪稳定了，信心也更强了。

后阶段以多种形式消除恐惧、紧张的情绪，以良好的心态参加中考。每个学生都有自己的内心世界，学习的紧张，成功与失败，个人的前途，父母的期望等问题都会压在他们身上，困扰着他们。这时候，学生是非常渴望别人的关心、支持和开导的。面对这种情况，我们全体老师，特别是班主任，不厌其烦地找学生谈心，帮助他们排忧解难，消除心理的障碍，提高自信心。每位班主任基本上都与本班所有学生谈过话，个别的同学更是多次谈话。许多同学就是经过老师的谈心疏导，消除了恐惧，稳定了情绪。此外教导处专门组织全级学生作应试心理报告，对学生的心理减压起到了很好的作用。经过一系列的心理素质教育和训练，同学们的心理承受力提高了，信心增强了，最后以饱满的精神、良好的状态投入中考，并取得了不错的成绩。

三、问题与教训

2013年中考我们虽然取得了一定的成绩，但我们也不能不看到这届中考存在的问题,中考总平均分有一定差距，主要问题归结如下：

（1）教学管理手段不力，没有很好地激发教师工作积极性；

（2）教学研究活动开展不实，教学研究活动功利化，流于形式，没有注重研究初三工作特有的规律，对复习工作的指导不力；

（3）培优转差工作一直没有突破性的进展，没有过硬的招数；

（4）薄弱学科的建设一直没有突破，师资力量薄弱如化学学科仍然很薄弱，学生基础一直薄弱，特别是大面积学生基础薄弱；

（5）一部分教师教育观念滞后，科研意识、能力薄弱，教育教学方式陈旧，课堂效益低。

四、改进措施

第一，我们注重了初三教师的队伍调整，好钢用在刀刃上，对初三教师队伍进行了适当的调整，通过岗位的调整来激发教师工作的积极性，事实证明，2013届初三教师能够很好的完成自己的工作任务，并创造了比较好的成绩。

第二、注重改革教学管理工作，教学管理工作注重从小事抓起，从常规抓起。不断促进初三教师优秀教风的形成。教导处经常组织教学常规检查并及时通报检查结果，将教师的常规工作表现作为年度考核的依据。经过一年的努力，我校初三教师作到备讲练辅改考等环节一丝不苟，并且乐意创新，教导处还注重协调督促初三教师的课程进度，使初三工作的步伐一致，便于统一管理。

第三、学校领导多次督导，激发活力。一学年中，学校领导亲自督导初三工作，多次召集初三教师召开专题会议，指导教师工作，听取教师意见，分析工作成绩，分阶段提出整改意见，强化初三工作的过程管理。行政班子人员听学生的呼声，了解学生的学习和生活状况，鼓励学生不断改进学习方法，提高学业成绩。

第四、注重家长会工作，得到理解与支持。家长的支持和社会的理解是我们前进的动力。为了赢得这个条件，我们开展了多种形式的活动：（1）将家访拉入班主任工作常规，班主任经常到学生家庭走访，与家长个别座谈，分析学生的学习情况；（2）定期召开家长大会，沟通学校与家长的联系，使家长了解学校的有关制度，协助教师做好学生的管理工作，不断改进家庭教育艺术。

第五、认真做好学生的思想教育工作，加强学生心理、学生管理方法，学生学习方法的研究，建立比较和谐的民主师生关系。只有学生学习的动机纯，思想好，才会有动力，相信我们14届初三工作一定能做好，并在明年的中考中争创佳绩。

第六、以班为单位广泛开展以“为什么学，怎样学”为主题的各种交流活动，充分调动所有学生学习积极性，激发学生主动学习自愿学习的激情。

第七、在教职工队伍中强化爱岗敬业活动，规范各种形式教学离轨现象，使广大教职工思想集中到提高教育教学质量上来。

第八，在今后的教学中要认真研究中考动态，改进教法，提高教学效益，确保教学质量。