贯彻教育理念，培养科学素养 ——记钟山区杨柳片区初中化学优质课评选活动

贯彻教育理念，培养科学素养

——记钟山区杨柳片区初中化学优质课评选活动

根据《关于举办钟山区教育局第七届初中化学优质课评选活动的通知》（钟教局通[2019]88号文件）的要求，我校于2019年4月11日进行了校内选拔。

本次化学优质课评比，听取了三位年轻化学老师的不同的课堂教学，以及评委老师的精彩点评，可谓亮点纷呈：

一、课堂的精彩来自于课前的悉心准备

虽然讲课老师的水平都很高，但不同的老师驾驭的课堂的效果还是不一致的。有的老师精彩不断，学生的配合恰到好处，知识的把握很有分寸。有的准备就不够充分，如课前的准备对象，包括实验器材、物品、知识和采取什么样的传授方式等等。课堂的精彩来自于课前设想到的所有可能出现的问题，然后做好了预案；作为参加比赛的教师，更重要的是心理上的准备，当一些预案中没有的情况出现的时候，处乱不惊，正是解决问题的关键。

二、上课的细节关乎课堂的成败

有一些课由于内容的丰富性，可以通过实验、动画、等方式，比较容易吸引学生的注意力，让课堂也变得精彩，但也有一些内容传授起来比较枯燥、单一，学生的兴趣和效果大打折扣。优质课中我们发现，有些老师的课堂表现虽然精彩，一些不注意的细节却成了白玉之暇，让我们为一些“精彩”的课堂无法画上圆满的句号。口头误、时间的把握不当等等，让本来生动的课堂逊色不少。而有的老师十分注重细节的把握，比如实验用品的提前处理；导入的方式；过程的引导等等，颇有可学之处。所以，反复的锤炼自己的备课，尤其是自己的细节，会进一步提高课堂的成功性。

三、新课改的理念贯彻的十分充分

老师们都十分注重新的学习方式的尝试，没有一节“满堂灌”的现象，都能注重与学生的情感交流，赋予了课堂情感的价值，虽然效果不一，但基本上都体现了新课改的理念。让更多的学生积极参与、乐于学习，就应该从贯彻新课改的基本理念入手。

四、对课堂知识传授深度的把握

基于课时、进度、教材等诸多因素，特别是传统教学模式的影响，一些老师在平时的上课往往就自觉不自觉加进了一些有深度的知识，看似拓展了学生的知识面，实际上已经超出了学生的接受能力。也就是没有注意知识传授深度的把握。而本次优质课选拔赛活动中，每一位参赛老师对课堂知识传授深度的把握都拿捏得恰到好处。只有老师把握好了知识传授的深浅度，学生才能更好的掌握。让平常的课堂焕发精彩。

经过评委综合评定派王正祝老师代表我校参加全区化学优质课比赛。

活动的开展不仅仅为年轻教师提供了一个平台，最终的目的是要在学校内掀起乐学、好学的风气，让广大年轻教师要敢于尝试改课，成为第一个吃螃蟹的人。加快我校年轻教师的成长之路。解决我校青黄不接的局面，为我校储蓄后备力量，打造一支强军队伍。

                           撰稿人：徐长志   联系电话：（153****6496）

                           审核人：陈静   联系电话：（152****4040）