用问题点亮课堂，将课改引向深入

        用问题点亮课堂，将课改引向深入

——记“‘当代好课堂’2019—2020学年度9月入校指导暨项目校好课堂展示活动”

9月19日，由钟山区教育局主办，六盘水市第十四中学承办的“‘当代好课堂’2019—2020学年度9月入校指导暨项目校好课堂展示活动”在六盘水市第十四中学多功能报告厅举行，好课堂专家组杨月娣老师、高云老师、黄亚老师，钟山区教育局张敬主任，六盘水市第十四中学付予黔校长、陈静副校长以及300多名来自钟山区各中小学项目校推广校的老师们全天认真观摩了三位年轻教师的好课堂展示课，并做课后点评。

19日8点，整个报告厅台上台下300多名学生、老师、专家精神饱满，座无虚席。第一节八年级数学课《幻方》由六盘水市第十四中学勾廷海老师执教，第二节九年级语文课《湖心亭看雪》由六盘水市第十四中学李政强老师展示，第三节数学课《条形统计图》由六盘水市钟山区第十一小学王雄燕老师指导。三节展示课结束，从整体看，经过两年的摸索，老师和学生已由当初对好课堂外在形式的单纯模仿，逐步走向深入走向成熟，由形式回归内容，由知识催生思想，由教学升华教育，即课堂上学生不再为问而问，为展而示，普遍能自然而然的提出问题、分析问题、解决问题，在问题的引领下，将盎然的兴趣、独到的思考进行到底，用问题完善课堂，于追问成就人生。

下午2点评课，先由上课教师各自说课，接着各项目校推广校的老师们各抒己见，对三堂展示课给予积极评价，主要集中在以下几个方面；一是教师能围绕目标教学，尽量启发学生大胆发言；二是对学生问题意识的培养较为成功；三是小组合作默契，问题明确，有较强的解决问题的能力：四是在课堂上是否应该淡化教师的指导？教师应讲之际能否引领？

紧接着“中国好课堂”专家组杨月娣老师、高云老师、黄亚老师以这三节课的“问题”为契机，并不拘泥于此，从教育思想上高屋建瓴的重点谈了对教学中“问题”的认识。学习最重要的是要有批判性思维，如果没有批判性思维就不会有创造性思维。在教学中整个课堂要由“问题”来贯穿，通过“问”来激发学习的兴趣、思维，培养质疑精神，提高学生的思辨能力判断能力。课堂上，学生为什么要提出这个问题？从什么角度提出问题？是为问而问还是有疑而问？教师要注意到，学生提出的问题不在于有没有价值，但提出的必须是真实的问题，而真实的问题就是其价值所在。通过“问”“问题”使课程内容自然的生成和转化，让学生获得的知识是由自身的层层深入的“问”而逐步明确的。在提出的众多的问题中，还要引导学生去分类、归纳、筛选，哪些较易？哪些真难？在对这些问题的聚焦、比较、整合、排除和发现中，找出这堂课的“核心问题”，并对其从多角度拓展，多方面延伸，多层次挖掘，敢问，爱问，会问，由一个问题引出另一个问题，在不断的追问中让学生的思维真正的发散开来，独立的个性独到的思想独特的创造可能就蕴藏其中矣。

       勾廷海老师《幻方》展示课

       李政强老师课后反思

      王雄燕老师上《条形统计图》

      好课堂专家高云老师（左）张敬主任（右）在认真听课

     好课堂专家黄亚老师（左）杨月娣老师（右）观课

       付予黔校长（前左一）陈静副校长（前左二）在观摩展示课

    图文  曾广俊